心愛的貓咪不小心竄出了窗子，再也沒回家了；飼養了兩年多的小倉鼠，突然間一動也不動，靜靜的離開了這個世界。面對哭喪著臉孩子，爸媽該如何讓年幼的孩子了解生死自然循環的道理？生命教育該何時起步才適當？
其實當孩子誕生的那一刻起，生命教育早已融入於他的人生中。雖然年紀尚小，但孩子所接觸的世界、所經歷的事情，其中和生命有關的一切，就是生命教育。王意中心理治療所所長暨臨床心理師王意中舉例，如寵物走失，照顧自己的爺爺、奶奶過世等，這些與孩子互動多的生命經歷生老病死，孩子看著新生命出現、又消失於自己的眼前，或是因為自己的照顧養育，感受生命逐漸成長、改變外型的過程，這一切都是生命教育。
當孩子還小時，對於誕生與死亡的認知模糊。看到卡通影片中，主角死掉了，不久又復活，讓他們搞不懂生命可以「活幾次」。直到身邊親近的家人或心愛的寵物過世，孩子意識到不只是今天看不到，明天也看不到，甚至未來再也看不到時，孩子因此產生失落感，甚至感到悲傷難過，開始認識死亡；或是從家中小魚誕下魚卵、魚卵孵化的過程，認識了新生命的開始。
生命教育的範圍廣泛，要和孩子談生命教育，可以從尊重生命談起，也可以談認識自己與他人差異、談新生與死亡等等。不過在這之前，父母的首要任務，就是讓孩子先對身邊人事物產生興趣。
在滿周歲前的孩子，大多是自己一個人獨自玩，抓、捏、敲、咬、聞、聽各種玩具，純屬感覺與動作方面的遊戲，還無法去關注到其他兒童，發展人際關係。2歲後，會進入「平行遊戲」時間。雖然是和其他幼兒在同一場所玩耍，但孩子們只是在各自玩各自的遊戲，不會發生從屬關係，也不會有合作的互動行為。一直到了3歲半，或是進入了幼兒園，孩子們才會出現指揮、模仿、命令或交換玩具等簡單的行為。同儕間開始有了互動。
此時，成人可以示範人際互動的技巧與關懷生命的方式，例如當幼兒園的孩子生病請假，隔天上學時，老師可以在其他孩子面前主動關心，問候身體狀況，引導孩子去關注他人的狀況，也學習如何關心別人。
