造成孩童與大自然漸行漸遠的可能原因很多，弘光科技大學附設幼兒園園長康素杏指出，臺灣都市化的腳步相當快速，早些年還有不少人的居住環境附近有稻田、小山丘，但在快速的城市發展下，這些景觀逐漸被水泥樓房、商場取代。另外，因為生活環境的改變，導致很多70、80年代的年輕家長從小較少接觸大自然，再加上雙薪家庭增加，缺乏實際體驗機會以及工作忙碌等多重因素之下，不少家長並不習慣安排假日親近大自然的活動；除此也有家長怕麻煩、怕曬太陽、怕髒、怕熱等種種因素，因此較常安排室內、有冷氣的靜態活動。當家長自己都不主動親近大自然了，當然會影響對孩子的活動安排。
除了上述的原因外，近幾年快速發展的3C產品也扮演另一個重要的影響要角。不可否認的，3C產品所呈現的影音影片、遊戲，越來越精緻、有趣、生動，孩子很容易被這些炫目的東西吸引，進而沉浸在華麗的虛擬世界中，家長也樂得提供孩子3C產品來減輕照顧的負擔，但需要注意的是，3C產品呈現出來的內容，對孩子來說是單向學習，如果只是拿來當作輔助教學、偶爾娛樂的工具，對孩子的學習沒有什麼壞處，但若將這個媒介當作主要的學習來源與活動安排，孩子長期缺乏實體互動、群體討論，少了親身體驗真實情境，長期3C產品成癮會讓孩子的專注力和感受性會變低，人際互動也會受到影響。此外，現在不少孩子有感覺統合發展不佳的問題，導因也是生活中的真實經驗以及刺激不足造成，不少家長給的感統刺激偏重視聽方面，像是接觸很多電視、上網、CD、室內的才藝活動等，根據觀察，這類傾向用眼睛看的孩子，實際動手操作的執行能力可能沒那麼好，因此需要多一些戶外活動刺激孩子各方面的感覺，改善上述的狀況。
圖鑑是平面靜態的展現，有些影片雖然拍攝精美，但畢竟還是單向在螢幕上顯現，孩子只能用眼睛觀看吸取知識。康素杏園長表示，以學習的角度而言，圖片不如影片，影片不如標本，標本不如實際實物。以觀察蝴蝶為例，圖片、影片可以看到蝴蝶多樣的生態呈現，但孩子的感受性並不強烈，若在現場觀察蝴蝶，孩子可以感受到風、陽光、味道、溫度，身體的聲覺、味覺、觸覺、視覺等同步作用，在這樣的狀態下觀察，印象才會深深烙印在孩子的學習經驗中。因此，建議家長儘量讓孩子有真實體驗的機會，像康園長服務的幼兒園中，就強調真實的接觸以及長時間觀察的活動，會讓孩子在校園中觀察羊蹄甲、楓香樹在每個季節周期的變化，也曾讓孩子花9個月的時間觀察校園內出現的黑冠麻鷺，這種零距離的親身體驗，遠遠比看影片、紀錄片、圖鑑更幫助孩子領會學習樂趣。
