發展狀態
剛出生的寶寶腦部發育尚未成熟，但已經可以吸收各種語言資訊，為未來發聲做準備。這個階段的寶寶逐漸發展聽覺，聽到巨大、嘈雜的聲響會出現驚嚇反應；喝奶時聽到聲音則會改變吸吮速度；能夠熟悉主要照顧者的聲音；聽到大人對他說話便會安靜下來。4～6個月的寶寶會對轉變的音調有反應，透過語調變化知道大人說話態度是「生氣」或「友善」；一聽到聲響就會將頭轉向音源處搜尋發出聲響的物品，在他人叫喚自己的名字時逐漸有明確回應。
口語表現
新生兒會利用各種不同形式的哭聲表達需求，看到大人的臉則往往會發出愉悅的笑聲；2～3個月的寶寶開始會對父母的聲音作出嘰嘰咕咕的回應，但還沒有真正的語意。到了4～6個月，寶寶發出的聲音種類明顯增加，可以利用嘴唇、舌尖和舌根發出一些韻母和聲母轉換的音，如「ㄚ─ㄉㄚ、ㄚ─ㄉㄚ」，對大人作出回應時會有更多語音變化，玩遊戲時除了發出語音也會同時出現興奮或生氣的語調。
如何訓練&開發潛能
平常最好多和寶寶說話，在餵奶、換尿布、洗澡、穿衣服和逗寶寶玩的時候都可以說話給寶寶聽，比如「尿布濕了，媽媽換布布」；當寶寶發出嘰嘰咕咕、咿咿呀呀的聲音時可以模仿寶寶的聲音；也可以對寶寶唱歌（有玩偶輔助更好）或放輕柔的音樂給他聽，多提供孩子聽─說的互動機會。
發展狀態
8個月以後的寶寶可以理解一些情境常用的語彙指令，知道一些常見的物品名稱，如ㄋㄟㄋㄟ（奶瓶）、布布（尿布）；會注意聽、看大人說話，能與照顧者共同注意到某個事件或物品，聽到自己的名字會有反應，並開始以動作或聲音回應大人的要求，譬如「過來」、「不可以」、「要不要」、「bye-bye」。
口語表現
寶寶從7個月開始就可以熟練的發出韻母和組合的音節，如「ㄉㄚ─ㄉㄚ─ㄉㄚ、ㄇㄚ─ㄇㄚ─ㄇㄚ」等成串長長短短的學語聲，利用類似說話的語音取代哭叫聲爭取大人注意，並將發出的語音串加入適當的節奏和聲調變化，愈來愈精準地模仿大人說話的語音和語調。寶寶此時雖然還無法說出有意義的語彙，但已經有能力和大人一來一往互動。臺北榮民總醫院復健醫學部職能治療組語言治療師鍾玉梅表示，嬰幼兒的語音發展分成不同階段，所有（不同母語）的孩子起初發出的聲音都相當類似，之後才會逐漸發出接近母語的語音。一般來說到6～8個月就可以發出屬於母語的正規語音，此時發出的聲音多半是一連串重複的音節，如「ㄅㄚ、ㄅㄚ、ㄅㄚ」；8～12個月則會停止重複語音並開始將不同語音結合在一起，譬如「ㄅㄚㄉㄚ、ㄅㄚㄉ一」，學會變化聲調與音高；這些語音及語串和第1個有意義的語彙很相似，寶寶大概在1歲左右就可以開始說出有意義的語彙。
寶寶的口語表達能力具有很大的差異性。臺北榮民總醫院復健醫學部職能治療組語言治療師張妙鄉指出，有的孩子10個月就會說出第1個有意義的語彙，有的孩子則要等到1歲半左右才會說出有意義的語彙，通常說出第1個語彙的平均年齡大約是12個月左右。第1個語彙多半是家人稱謂、熟悉的物品、描述動作的語詞或生活中常聽到的語詞，大多是比較容易發音的字，如「ㄅㄆㄇ」等唇音，最常見的就是「爸爸、媽媽」。
如何訓練&開發潛能
在這個階段可以教導寶寶說他的名字與熟悉物品的名稱，譬如「ㄋㄟㄋㄟ」、「熊熊」等；或帶寶寶翻看繪本及布書，一邊用手指引寶寶觀看圖片，一邊說出圖片的名稱及對圖片做出描述，隨機表演或唱出對應的兒歌。平常可以和寶寶玩躲喵喵、一邊哼兒歌一邊帶寶寶做歌詞中的動作、一邊做事一邊告訴寶寶自己現在在做什麼。張妙鄉說，這個階段對寶寶使用的詞彙以名詞、動詞和日常的寒喧語為主，因此也可以利用社交互動的機會教導寶寶說「byebye」、「早安」、「晚安」、「謝謝」等。
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女孩比男孩早說話？ 國外臨床研究顯示，女孩在各種語言指標，包括組合句子使用的詞彙、句子的長度和複雜度等都領先男孩，這表示女孩會比男孩更早開始說話。 |
1歲以前的寶寶不會用標準口語表達想法，而是用發出聲音、語音串、凝視、手勢和肢體動作與他人交流。此時對孩子說話應使用媽媽式語言，將說話速度放慢、口型誇大、加強音量及音調的變化，並善用停頓、重複的方式讓孩子聽、說。如此一來，寶寶即便無法完全理解說話內容，也可以經由情境和語調變化知道大人想要表達的意思。爸爸媽媽最好不要連珠炮似的說個不停，這樣反而會讓孩子無法擷取語句中的語意片段。
張妙鄉說，此時應該培養寶寶兩種與他人互動的能力，一是「輪流」，一是「共同注意力」，這兩種能力是口語發展過程很重要的一環。如何培養寶寶這兩種能力呢？她說，所謂「輪流」，就是一個人在說話時，另一個人仔細聆聽，等對方說完話再給予回應，透過一來一往的互動將對話延續下去。在對孩子說話時，即便孩子無法用言語回應，還是要遵循這種「輪流」的互動方式，每說一段話就停頓片刻觀察孩子的反應，再依照孩子的反應給予回應，不要一開口就是長篇大論，這樣會變成單向刺激，使孩子無法學習對話的節奏。「共同注意力」則是和孩子說某件事時確定孩子有將注意力放在「那件事情」上。她指出，如果孩子會來回觀看說話對象和對象所說的事件與物品，代表孩子有將「那件事情」和大人說的話連結，反之則否。
人在充滿壓力的情境下學習往往會造成反效果，訓練寶寶說話時應避免用指令式語氣，或要求寶寶重複發出某些音調。仿說是引導孩子說話的方法之一，平常可以善用生活中的物品引導孩子發出仿語，譬如拿孩子喜歡的玩偶做角色扮演，或玩扮家家酒，讓孩子一邊遊戲一邊學習說話。如果孩子不大理解該如何模仿，可以先模仿孩子的口腔動作（喝水、吃東西、打呵欠）和身體動作（玩玩具、跳舞），當孩子發出類似說話的聲音時模仿孩子的聲音，再將其轉為有意義的語音；舉例來說，當孩子拿玩具車發出「ㄛ」的聲音，可以跟著孩子說「ㄛ」，然後再從「ㄛ、ㄛ、ㄛ、ㄅㄥˋㄅㄥˋ」到「車車ㄅㄥˋ」。
張妙鄉指出，爸爸媽媽說話時要觀察孩子是否將注意力放在自己身上，如果寶寶在你說話時將頭轉向一邊，可以先發出語調明顯的聲音吸引寶寶注意，等寶寶看著你時再對著他說話。說話時儘量放慢速度並將嘴型張大，使用嘴型較明顯的詞彙引導寶寶模仿。如果寶寶無法模仿，可以先用簡單的擬聲詞或疊字詞來引導；舉例來說，小狗可以用「ㄨㄤㄨㄤ」或「狗狗」代替，車子則可以說成「ㄅㄨㄅㄨ」或「車車」。在入門階段應該要讓孩子輕鬆、快樂地學習，即便孩子發音不標準也不要一直糾正，這樣才不會讓他產生挫折而畏懼開口。她強調，孩子發出的語音會隨著年齡、口腔動作發展和語言能力逐漸成熟，1歲以前還不用太擔心，除非到了4歲仍持續有語音問題，才需要就醫檢查矯正。
A：如果寶寶只是單純「聽」而沒有人引導他如何「說」，就算看再多影片或待在再多人說話的環境也是枉然。鍾玉梅強調，學習任何語言都需要「互動」，互動包括發聲、口語、表情、手勢動作和眼神注視等，如果寶寶只是單向接收訊息卻缺乏與他人練習對話技巧的經驗，未來在人際交往上恐怕會出現問題。
A：除非父母有一方的母語是外語，或父母雙方都能說流利的外語，能夠為孩子提供足夠的刺激，否則孩子有可能兩種語言都學不好。鍾玉梅表示，以英文為例，臨床上最常見的情況就是孩子在說話時夾雜中文和英文，但有些話只會用英文說不會用中文說，有些話則只會用中文說不會用英文說；這樣的孩子中英文語彙量都不足，語法常顛三倒四，敘事技巧更差。她指出，嬰幼兒的確有能力學習雙語，但前提是要有「充份的語言環境」，也就是有足夠的時間和孩子用中英文互動溝通，孩子才有可能同時掌握兩種語言的語意、語法。單純使用英文教材（CD、DVD或圖畫書）或斷斷續續以英文單字、語句和孩子互動；說話時中英文交雜（每句話先說中文再說英文）只會讓孩子產生混淆，最後兩種語言都學不好。
