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我的孩子班上有特殊兒?家長應該知道的五件事

近期有位家長在Mobile01反應,為什麼孩子班上會有兩位以上的特殊需求幼兒呢?幼教老師會不會因此而無暇顧及自己的孩子?會不會影響孩子的學習?其實關於融合教育,有五件家長們應該知道的事。

 

Q1:什麼是融合教育?

融合教育是將身心障礙的特殊需求幼兒安置在普通班級中,與一般孩童一起學習。臺北市立大同幼兒園陳香娟園長表示,過去融合教育是趨勢,而目前已經落實回歸,成為「現況」。

當孩子就讀幼兒園時,班上有一般生和特殊需求幼兒,是普遍常見的現象,但為什麼特殊需求幼兒要在普通班呢?其實在融合教育的現況上,不僅是為了給予特殊需求幼兒學習與協助,也是讓孩子、老師和家長,學習互相接納、共同成長。

融合教育上,幼兒園會針對特殊需求幼兒,進行個別化教育計畫(IEP)的設計與執行。普通幼教專業的幼教老師與特殊教育專業的巡輔老師,會針對彼此的專業互相溝通、合作,為特殊需求幼兒擬訂出最合適的引導方式,在班級上做一些因應與調整。

 

Q2:為什麼孩子班上有2位以上的特殊需求幼兒?

陳香娟園長指出,政府針對特殊需求幼兒,有一套鑑定安置的機制,公立幼兒園以每班安置一名特殊需求幼兒為原則。

特殊需求幼兒經過各方面狀況的評估後,適合融合教育的孩子會編入普通班,並針對個別狀況加入特教巡輔老師、專業治療師、教師助理員或輔具等;較不適合融合教育的中重度障礙特殊需求幼兒,則會編入特殊幼兒班或特殊學校。

但為什麼會出現家長疑惑的2位以上特殊需求幼兒呢?陳香娟園長解釋,有些孩子是以一般生抽籤進入普通班後,被幼教老師觀察發現到孩子需要某些方面的協助,可能是特殊需求幼兒,而協助確診,因此才會有一個班上有2位以上特殊需求幼兒的情況發生。

 

相較於受安置的特殊需求幼兒,入園後才被確診的幼兒在協助上需要較多的時間,家長可能因為不清楚孩子的狀況而有所抗拒,所以幼教老師必須多加了解孩子的狀況,並積極與家長溝通協調,透過平時的紀錄,與巡輔老師的討論確認,請家長帶幼兒就醫評估。對此陳香娟園長期許家長們能夠支持與配合,給予孩子適當的協助。

 

Q3:老師會為了照顧多名特殊需求幼兒,疏忽對一般生的照顧嗎?

陳香娟園長強調,老師對於特殊需求幼兒的照顧與教學,並不是多花時間在課間引導特殊需求幼兒,而是必須去思考「如何」將IEP融入。只要能將IEP融入幼兒園的作息,再加上特教老師或教師助理員等人力的協助,基本上,老師並不需要再另外花時間引導,不僅能減少班級經營的壓力,也能成功執行孩子的IEP。

而且,目前以臺北市為例,幼兒園是設有2歲專班及3~5歲混齡班,相對於特殊需求幼兒與一般生,其實3~5歲孩子們的能力也不盡相同,因此幼教老師在教學上,本身就要顧慮到孩子的個別差異,對課程作出調整。