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「樂在學習」比什麼都重要,你不能不知道的芬蘭教育!

(2020-5-27更新)2001年第一份PISA(國際學生評量,Programme for International Student Assessment)公布後,芬蘭排名世界第一!在聯合國最新發佈的《2020年全球幸福報告》中,針對153個國家及地區裡的公民和居民進行調查,芬蘭更連續3年穩坐全球第一!究竟芬蘭這個國家,有什麼樣的魔力,讓孩子從小樂在生活也享受生活呢?關心教育的爸媽、老師,都該一讀!


你是否留意過,孩子在課堂上是否感到快樂呢?2001年第一份PISA(國際學生評量,Programme for International Student Assessment),芬蘭排名世界第一!在聯合國發佈的《2020年全球幸福報告》中,芬蘭更連續3年穩坐全球第一!

芬蘭式的溫和做法(上學時間較短、家庭作業較少、很少做標準測驗)公然違背了取得好成績的傳統智慧。在接下來兩次的評量亦維持相近結果,而且各學校之間的差異非常小,更引人注目。芬蘭教師最值得為人學習的就是,他們非常擅長各種微小、簡單的安排,以提升快樂教學與學習的效果,他們重視快樂遠遠大於成就!

開學頭幾天最需要保持鬆散

在赫爾辛基教書的第一年,我以為只要掌握時間及實體環境,課堂中的一切就能順利進行。然而幾位芬蘭同事和學生挑戰了我的想法。他們寧可在剛開學時讓事情保持彈性、甚至鬆散一點。為了深入理解這種態度,我和十幾位芬蘭老師討論過,才知道他們統統都沒有用「正確」的方式在開學週教學。

芬蘭庫奧皮奧市的馬提阿提沙里小學(Martti Ahtisaari Elementary School)教師喬漢娜.賀皮阿(Johanna Hopia)曾說:「我認為需要有個『溫和』的開始,才能讓學校常規與程序慢慢從孩子心中『長出來』。」賀皮阿的教室裡,開學的頭幾天都用來一起討論暑假生活、玩遊戲和運動。在這段期間,她既不發課本,也不規定回家作業。

赫爾辛基毛奴拉完全學校(Maunula Comprehensive School)的歷史教師吉爾.利納南(Jere Linnanen),喜歡讓學生在開學時有個「有機的過程」。利納南說:「對我或學生來說,開學時壓力越小越好。」去年8月,他和同事帶了四個班級的九年級學生到附近的公園,在那裡聊天、即興舞蹈、踢足球、打籃球和抓寶可夢(Pokemon)。利納南認為開學頭幾天應該用來建立團體共識感。而在我的赫爾辛基公立學校,我也看到類似的政策,有些班級開學時只上半天班,第二週才開始全天上課。根據萬塔市(Vantaa)馬丁拉索高中(Martinlaakso High School)外語教師塔魯.波陀拉(Taru Pohtola)表示,即使是芬蘭的高中,開學第一天往往也不會安排正式課程。在波陀拉的學校裡,新生會有一整天適應新的學校環境。她說:「我們希望新生們開始真正學習之前,能在新學校感覺自在。

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一開始就全力衝刺,不見得是最好做法

我在芬蘭教書的頭幾天,常利用下課時間帶五年級學生到體育館進行團體遊戲。事前我已經選好活動項目,他們只要照著我的規定進行即可,但沒多久這個活動就變得很無聊。我覺得自己已江郎才盡,想不出更好玩的遊戲了。幸好,一個芬蘭學生建議玩踢罐子,他們之前曾和四年級的老師玩過。我同意了,一位金髮小男孩去找來了一個空的可樂罐子。

接下來的幾週,我和學生們每天至少玩一次踢罐子。事實上,這是他們願意跟我玩的唯一遊戲,而且每次都指定我當鬼。我必須數到20,讓他們躲起來後再一一找出來。每當我找到學生並喊出他的名字時,他就會和我手牽著手,一股師生之間的溫暖連結就此形成。如果我能把每一個學生都找出來就贏了,可惜從來沒有成功過。總是有那麼一個古靈精怪的學生會從暗處冒出來、把可樂罐子踢飛,同時發出勝利的吼聲,將我的俘虜們統統釋放。

玩了多次踢罐子之後,我終於明白,剛開學時,我能做的最有價值的事,就是放輕鬆——就像我的芬蘭同事那樣——享受和學生的信賴和默契。長久以來,即便我很了解師生關係有多重要,但我卻認為自己應該從一開學就做正確的事,而這就是我最大的壓力來源。

我和許多芬蘭教師談過,他們都表示,透過制訂班規、常規及程序來建立課堂結構確實很重要,但他們更強調先培養友善、低壓力的學習環境,很多學校都沒能做到這點。我們不妨試著一開學在課堂中先放慢腳步,以便培養師生關係和輕鬆的氣氛,為良好的一年打下基礎。

開學時,我能和學生做的最好的事就是陪他們玩。玩耍可以安撫開學時的緊張、發展師生之間的合作關係。我們最喜歡玩的課堂遊戲是「真人賓果」(Human Bingo),因為這個遊戲很好玩、活潑且沒有壓力,對各個年級都很適合,以下說明簡單的玩法:

每個學生及老師拿一張賓果卡,格子裡沒有數字,而是短句,例如:「我到過歐洲」或「我騎過馬」之類。計時器設在10或15分鐘。大家拿著賓果卡在教室遊走,在時間到之前,能劃掉越多格子越好。每個人就像社會學家一樣,把賓果卡當成調查問卷,而為了劃掉更多格子,大家必須詢問彼此卡片上的問題,例如:「你到過歐洲嗎?」或「你騎過馬嗎?」,一旦遇到答案肯定的人,就請對方在這個格子裡簽名。玩遊戲之前,我會告訴學生兩個規定:第一,不可以簽自己的卡,即使你本身的答案是肯定的;第二,一次只能從每個人手中蒐集一個簽名(就算對方同時兩項敘述都符合,也只能擇其一簽名)。

遊戲結束之後,我會讓大家一起討論。首先,我會肯定學生的努力,接著問一系列關於過程的問題,例如:「有人找到一個以上的肯定答案嗎?還是有兩個以上的?」直到沒有人舉手為止。第二,如果時間許可,我會詢問:「有沒有什麼答案讓你感到特別驚訝?」請學生回想,他們從彼此身上學到了什麼。

你可以在網路上找到現成的真人賓果卡,但我更喜歡自己做,讓卡片題目更切中學生們的狀況。在芬蘭,我不會設定「我去過歐洲」,而是改為「我去過美國」;如果是和剛開始閱讀的孩子玩(例如幼稚園大班、小學一、二年級),我會用簡單的圖畫取代文字,並在遊戲開始時,先教他們各個圖畫代表什麼。

儘管我很喜歡真人賓果這種有結構性的遊戲,但我認為,教師還是需要讓學生從開學第一天就(覺得)自己擁有自主權,可以選擇要玩什麼遊戲,就像我的五年級學生提議玩踢罐子一樣。剛開學的頭幾天,我建議你帶學生們到校園內的遊戲場玩。你無須「領導」任何遊戲,反而要抱持學習的心態「參與」學生們的遊戲。如果你是國中或高中老師,開學第一週可以籌組一個有趣且低調的聚會,就像利納南老師與同事帶了四個班的九年級學生去公園活動一樣。

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芬蘭學校在開學頭幾天最需要保持鬆散