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孩子不是教一次就會,而是需要反覆練習才會

在現在孩子生得少的社會環境,手足恰巧提供了非常重要的「社交互動練習」機會,孩子要學習輪流、等待、分享、和好、互利等技巧,而這些技巧絕對不是「與生俱來」,更不是要求「老大讓老二」的結果。
孩子不是教一次就會,而是需要反覆練習才會

 

場景一:
媽媽在水槽洗杯子,哥哥把自己的杯碗放在水槽旁後便飄走。媽媽洗完離開水槽,弟弟搶先一步把碗放入水槽,哥哥衝上來大叫「你幹嘛插隊?我先到的!」,弟弟忽略哥哥的抗議繼續洗碗,哥哥把弟弟擠開,兩人邊吵邊搶水龍頭...

 

場景二:
弟弟下課簽到完便把筆交給哥哥,站在旁邊的小杰大叫「是我先到的!我先簽名!」,哥哥拿著筆也叫著「我排在你前面,我先簽!」,兩人都拉著簽名簿不放,差點把簽名單撕破...

教養

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爸爸把兩人叫來,詢問下課搶簽名的事情:
弟「我簽完名就把筆給格格」
哥「我要簽名時小杰就搶走我的簽名單」
爸「你當下怎麼處理?」
哥「我就跟他說我在排隊是我先簽名」
爸「這樣有解決問題嗎?你們一人拉一邊簽名單會發生什麼事?」
哥「沒有解決,會撕破」
爸「所以應該怎麼做會比較好?」
哥「可以猜拳決定誰先簽名」
爸「如果他願意跟你猜拳,那很好,但如果他不願意呢?」
哥「請大人幫忙!」
爸「弟弟你為什麼把筆拿給格格而不是小杰?」
弟「因為哥哥站在我旁邊」
爸「小杰也站在你旁邊,下次你可以先問其他人,下一個換誰簽名。」

 

家有手足的父母一定對上述情景非常熟悉,每天總會有吵不完的「小事」。在現在孩子生得少的社會環境,手足恰巧提供了非常重要的「社交互動練習」機會,孩子要學習輪流、等待、分享、和好、互利等技巧,而這些技巧絕對不是「與生俱來」,更不是要求「老大讓老二」的結果。

 

在面對孩子的爭吵,大人請記得先問自己「想教給孩子什麼?」、「怎麼教孩子才學的會?」。徐老師認為處罰並不能讓孩子學會解決的方法,唯有把握每一次孩子們吵架或犯錯的時教養孩子沒有一招半式能永久適用,只有在孩子面臨問題時,引導孩子學習更好的解決處理方法而已。徐老師仍在這條路上繼續奮鬥,你呢?準備好自己的武功祕笈了嗎?

 

本文章轉載自《徐老師的男宿育兒日記-育兒諮詢、教養諮詢、親職講座》部落格