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理解過動兒(ADHD)6大情境狀況題, 親子相處不再劍拔弩張 (下)

過動兒(ADHD)的孩子不是不會做,而是不知道該做什麼,或是知道要做,但就是做不好。過動兒(ADHD)的孩子也不是那麼難解,只要家長/老師用對方法,與孩子的相處可以變簡單。彰化員林陽光種子職能治療所所長 蘇文清職能治療師提醒爸媽,回應孩子的做法沒有所謂的對或錯,都有各自的優缺點,只是不同時機點運用可能會呈現不同的效果。
理解過動兒(ADHD)6大情境狀況題, 親子相處不再劍拔弩張  (下)

 

承接著上篇,本文繼續討論過動兒(ADHD)孩子的常見 3 情境。

 

情境4、毫無章法

孩子的書包、抽屜永遠一團亂。寫個作業,一下要寫這一份、一下要寫另外一份,也不曉得在忙什麼。

▶先直接且明確下指導棋,讓孩子有模仿的依據

面對沒有組織性、計畫性的過動兒(ADHD)孩子,有些爸媽可能會選擇尊重孩子,由他自行決定怎麼運作,想說這樣下次就會有經驗。但這樣會有個問題是,若孩子的技巧不好,就有可能往不好的行徑邁進,等到爸媽發現不對,想要把他拉回來,卻已變成習慣,想要改就會很難改。或是有些爸媽會引導孩子該怎麼做,但往往是爸媽講到快氣昏了,孩子還是有自己的做法,爸媽在一旁看不下去。

對於蘇文清職能治療師而言,他會直接明確地告訴孩子先寫這一份再寫那一份。先教導孩子這個行為怎麼做,孩子有了明確依據可以模仿。在確認孩子知道該怎麼做了之後,才會在一旁適時協助孩子。當技巧逐漸建立,就會由孩子自行決定如何運作。

蘇文清職能治療師提醒,爸媽會發現過動兒(ADHD)孩子時常會事情做到一半,突然不曉得應該從何做起,或是急著想要跳下一步。建議爸媽引發孩子思考,先把一件事情好好地想清楚,這一步想好,再做下一步。不要冒然地讓孩子急著進行,否則容易被周邊訊息干擾,孩子就會搞不懂自己應該怎麼做。

 

情境5、做事衝動

排個隊都要搶第一、玩個遊戲都要爭老大、說個話也一直急著要插話,動不動就與人發生衝突。

善用暫停技巧,引導孩子學會自我管理

有些爸媽會運用溫柔的口吻,好好地跟孩子溝通,讓他了解該做的事,但是衝動的孩子看到什麼、聽到什麼、想到什麼就會急著回應,此時爸媽的苦口婆心沒有辦法進入他的腦袋裡,兩方的溝通沒有交集,爸媽會很挫折。

也有些爸媽會給孩子幾次可以衝動表現的機會,引導孩子學習管理自己,可是衝動的孩子就是不經過大腦思考去做事情,如果一次錯、兩次錯、三次錯,大腦可能就定型了,把這個錯的行為深植進腦袋,到時候要改就很難改。

當然爸媽也可以使用堅定語氣,限制孩子的行為,馬上就能夠制止衝動,但也有可能因此讓親子之間產生情緒衝突。

上述做法各自有優缺點,蘇文清職能治療師表示,他會先制止孩子的衝動行為,但前提是要將秩序感及親子關係塑造起來,讓孩子知道規則是什麼。限制行為不是不讓他去做,而是製造等待時間,即便只有幾秒鐘也可以,讓孩子有時間可以思考。

等到確定孩子可以暫停下來,才會用溫柔口吻好好地溝通。如果確認孩子有了自我管理能力,該有的學習表現與技巧能力也都有了,再來就會故意製造陷阱,讓孩子發現這樣做是不對的,下次就懂得改變自己。

 

情境6、看起來很厲害

孩子很愛幫忙,什麼事都想做,但常常是越幫越忙。

先直接暫停孩子幫忙,明確告訴下一步要怎麼做

爸媽可以先思考為什麼孩子會越幫越忙?有可能是爸媽交代孩子的事情,他只記得一半,或是即便孩子聽了進去,但他加入了自己想法,像是你交代他做 A,但經過他的大腦,卻做出 B 來。

還有一可能性是技巧不太好,以收玩具為例,請孩子將玩具收到籃子裡,雖然孩子認真地收拾,但腳一不小心踢到將整籃玩具打翻了,且這類行為不只有一次兩次,而是時常發生。

蘇文清職能治療師表示,由於不曉得孩子是否聽懂我說的話?也不知道技巧到底會了哪些?因而選擇「停!先不要做,先等等。」「你知道現在要做什麼事嗎?」先確認孩子到底懂不懂怎麼幫忙。

接下來,就會限制孩子過多的表現。有些孩子一手拿著籃子、一手撿玩具,蘇文清職能治療師會請孩子先放下籃子,將玩具撿過來放在籃子裡。有些孩子是計劃組織能力不太好,看到這邊收這邊、看到那邊收那邊,走來走去地上玩具沒有收好,就會一個口令一個動作請孩子收拾。最後才會製造孩子多次練習的機會,以便確認孩子到底會了多少?懂了多少?

 

【延伸閱讀】

理解過動兒(ADHD)6大情境狀況題, 親子相處不再劍拔弩張(上)

 

撰文/陳萱蘋

諮詢/ 蘇文清職能治療師

圖片來源/photo-ac

 

蘇文清

現任:

彰化員林陽光種子職能治療所所長

台灣兒童發展與家庭關懷協會 專業顧問

臺中市慢飛家庭關懷協會 專業顧問

大學講師、大學助理教授級專業技術人員

 

學歷:

長庚大學職能治療學系

台中教育大學幼稚教育暨早期療育研究所

 

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