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塑造一個快樂成長的家庭文化

「神奇的孩童,把一無含意的雲朵和變幻無常的光與影,變成嬉鬧的玩具。」印度詩人泰戈爾以此詩描述了孩童的天真與創意。孩子們在探索世界時,展現出對生命的愛,對大自然的好奇,而這份好奇心與關懷能夠維持到什麼時候呢?

啟發學習潛能才是重點!

每一個父母都希望自己的孩子可以快樂的成長,擁有求知的好奇心去主動學習,同時也具有良好的品德,並且關懷生命感恩萬物。然而,在繁忙的生活步調中,想要為孩子建立一個安全且有趣的學習環境,父母的用心與經營是不可或缺的。

學前教育不屬於義務教育,因而臺灣的學前教育的教學模式百花齊放。臺中教育大學幼教系魏美惠教授提出建議父母選擇學前教育的幼稚園時,不應該只是將重點放在提倡哪一種教學方法,而應該將重點放在這個學習環境是如何啟發孩童的各種學習潛能,也不能太偏頗單一的學習智能,當孩子浸淫在這樣的生活與環境中,孩子便可以透過活動與遊戲來發展多元智能,成為一個全面的人。

 

快樂學習,多元發展
美國的加納(Howard Gardner)博士提出人類生活的基本智能有8項:語言智能、邏輯—數學技能、空間智能、音樂智能、身體—運動智能、內省智能、人際智能、自然環境觀察智能。

然而,多元智能發展的立意,絕非讓父母為小孩準備過多且填塞的才藝補習課。所有的活動都是為了在生活、活動與遊戲中去發掘孩子的各項智能的優勢與弱勢,身為大人的我們,最好能先了解到孩子的本質,再適性引導讓孩子好好發展長處。

怎麼樣的環境可以引導出孩子最好的潛能呢?臺中教育大學幼教系教授陳淑琴副教授認為8歲之前的孩子需要在一個快樂學習的環境中,自在快樂地學習與玩耍,每一個活動都考量到統合感覺的整體性,讓孩子可以在一個自主自由的遊戲中,探索提問與找出解答,在一個活動中就能培養不同領域的潛能。