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孩子都不跟人家玩,那是因為他還沒準備好

有位就讀幼兒園中班的孩子,在學校只願意跟一位同學一起玩,如果那位同學不願跟他玩,他就只會自己玩,這時該怎麼辦呢?

 

孩子幼兒園中班,在學校只認同一位好朋友,如果那位同學不跟他玩,他也不會跟其他同學玩,就只會自己玩,有時還會告訴那位同學說「你不跟我玩的話,我就要跟我媽媽說。

日常生活我能怎麼幫忙我的孩子呢?

 

在幫忙孩子之前,我們先思考孩子可能的原因?
孩子本身具有的固著行為使然
在孩子的認知架構裡,就是認定這位朋友,其他人都不是他認定的對象,自己不會加入別人的遊戲,自然也不希望別人侵入他領域。


缺乏有效率的適應能力
與不同人進行遊戲,必須要適應對方的方式,或是改變自己的方法,當孩子有適應困擾時,為了減緩因為改變而出現的煩惱,孩子就會寧願選擇獨處。


缺乏與其他朋友成功的互動經驗
在孩子的記憶中,可能曾經與某些人的遊戲經驗不好,但與這位朋友的遊戲經驗卻是愉快的,於是就自認為與這位朋友玩才會好玩。

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缺乏遊戲所需要展現能力的自信心
由於孩子本身缺乏對於自身能力的肯定與自信,當遊戲中需要展現能力時,就會容易顯得擔心或害怕,於是就會找一位他熟悉的玩伴當作依賴的對象。

 

缺乏成熟的社會技巧
因為社會技巧不成熟,造成在團體中容易出現不知所措,於是就會成為團體的觀察者,或是只與某特定對象進行互動,來消除自己的焦慮感。

這時您可以怎麼做
您,不用急著教育孩子要怎麼玩
每個人的個性與遊戲方式都不盡相同,這時少一點說教,多一些時間讓孩子學會適應,讓孩子觀察,觀察也是一種學習,透過觀察,模仿學習別人的遊戲方式,慢慢為自己累積不同的遊戲概念。

您,要直接設計一個大家都可以參與的遊戲
遊戲不要太難,也不需要有過多的要求,最好是每個人都可以輕鬆參與,或是可以分工合作,例如大家一起收玩具、一起堆疊積木、一起蓋城堡、或是一場料理的辦家家酒遊戲,重要的是這項遊戲要能吸引孩子的注意力。

您,要從中穿針引線,製造孩子成功的經驗
設計遊戲的當下,大人的參與很重要,因為您要成為遊戲中的帶領者、協助者,讓這場遊戲在孩子眼中是好玩的,漸漸吸引孩子的加入,當孩子加入後,大人就要利用機會,有技巧性的讓孩子們進行任務分配,製造孩子與他人一起完成的成功經驗。

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您,要慢慢把遊戲權力交給孩子
當孩子逐漸習慣遊戲的氛圍,也熟悉遊戲的規則之後,大人就要學會撤退,慢慢把遊戲的主角與權力交還給孩子,成為觀察者,或是調停者,讓孩子擁有遊戲的自主權,從中建立自信心與成就感。

您,要製造再一次的機會讓孩子參與
隨著孩子的成功經驗越來越多,技巧也越來越成熟,這時大人可以集結同一批孩子再次進行同樣的遊戲,但遊戲中的任務必須要重新分配,讓孩子在先前成功經驗的前提下,學習適應與類化。

 

您,事後要跟孩子溝通,鼓勵孩子說說遊戲的想法
當孩子開始樂於遊戲中,期待下一次遊戲的到來時,您可以花一些時間與孩子討論這一次遊戲最有趣的環節在哪?印象最深刻的地方在哪?下一次遊戲有沒有其他可以進行的方式,鼓勵孩子多說說自己的感受與看法,增加孩子的認同感。

當孩子不知如何與人玩遊戲時,大人的角色很重要,因為您要陪著孩子、帶領孩子一起進入到遊戲世界裡,讓孩子覺得自己不孤單。

 

本文章轉載自《蘇文清職能治療師》粉絲專頁