孩子都不跟人家玩，那是因為他還沒準備好

孩子幼兒園中班，在學校只認同一位好朋友，如果那位同學不跟他玩，他也不會跟其他同學玩，就只會自己玩，有時還會告訴那位同學說「你不跟我玩的話，我就要跟我媽媽說。」

日常生活我能怎麼幫忙我的孩子呢？

在幫忙孩子之前，我們先思考孩子可能的原因？
孩子本身具有的固著行為使然
在孩子的認知架構裡，就是認定這位朋友，其他人都不是他認定的對象，自己不會加入別人的遊戲，自然也不希望別人侵入他領域。

缺乏有效率的適應能力
與不同人進行遊戲，必須要適應對方的方式，或是改變自己的方法，當孩子有適應困擾時，為了減緩因為改變而出現的煩惱，孩子就會寧願選擇獨處。

缺乏與其他朋友成功的互動經驗
在孩子的記憶中，可能曾經與某些人的遊戲經驗不好，但與這位朋友的遊戲經驗卻是愉快的，於是就自認為與這位朋友玩才會好玩。

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缺乏遊戲所需要展現能力的自信心
由於孩子本身缺乏對於自身能力的肯定與自信，當遊戲中需要展現能力時，就會容易顯得擔心或害怕，於是就會找一位他熟悉的玩伴當作依賴的對象。
 

缺乏成熟的社會技巧
因為社會技巧不成熟，造成在團體中容易出現不知所措，於是就會成為團體的觀察者，或是只與某特定對象進行互動，來消除自己的焦慮感。

這時您可以怎麼做
您，不用急著教育孩子要怎麼玩
每個人的個性與遊戲方式都不盡相同，這時少一點說教，多一些時間讓孩子學會適應，讓孩子觀察，觀察也是一種學習，透過觀察，模仿學習別人的遊戲方式，慢慢為自己累積不同的遊戲概念。

您，要直接設計一個大家都可以參與的遊戲
遊戲不要太難，也不需要有過多的要求，最好是每個人都可以輕鬆參與，或是可以分工合作，例如大家一起收玩具、一起堆疊積木、一起蓋城堡、或是一場料理的辦家家酒遊戲，重要的是這項遊戲要能吸引孩子的注意力。

您，要從中穿針引線，製造孩子成功的經驗
設計遊戲的當下，大人的參與很重要，因為您要成為遊戲中的帶領者、協助者，讓這場遊戲在孩子眼中是好玩的，漸漸吸引孩子的加入，當孩子加入後，大人就要利用機會，有技巧性的讓孩子們進行任務分配，製造孩子與他人一起完成的成功經驗。

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您，要慢慢把遊戲權力交給孩子
當孩子逐漸習慣遊戲的氛圍，也熟悉遊戲的規則之後，大人就要學會撤退，慢慢把遊戲的主角與權力交還給孩子，成為觀察者，或是調停者，讓孩子擁有遊戲的自主權，從中建立自信心與成就感。

您，要製造再一次的機會讓孩子參與
隨著孩子的成功經驗越來越多，技巧也越來越成熟，這時大人可以集結同一批孩子再次進行同樣的遊戲，但遊戲中的任務必須要重新分配，讓孩子在先前成功經驗的前提下，學習適應與類化。
 

您，事後要跟孩子溝通，鼓勵孩子說說遊戲的想法
當孩子開始樂於遊戲中，期待下一次遊戲的到來時，您可以花一些時間與孩子討論這一次遊戲最有趣的環節在哪?印象最深刻的地方在哪?下一次遊戲有沒有其他可以進行的方式，鼓勵孩子多說說自己的感受與看法，增加孩子的認同感。

當孩子不知如何與人玩遊戲時，大人的角色很重要，因為您要陪著孩子、帶領孩子一起進入到遊戲世界裡，讓孩子覺得自己不孤單。

本文章轉載自《蘇文清職能治療師》粉絲專頁