現代父母大多比較願意投入資源，讓孩子多元、廣泛的學習。長期關注教育教養議題的諮商心理師張閔淳分析，學習才藝或培養特殊專長，對孩子的好處可就三面向來看。第一，讓孩子有學業以外的舞台，有更多機會獲得成就感，而成就感正是自信心的重要來源。
第二，在學習過程中，難免會遇到挑戰，此時，孩子若能有力量面對、相信自己可以度過，是很可貴的經驗。第三點、也是最重要的：透過多元的學習歷程，幫助孩子看到自己的優勢跟限制，體認到自己的獨一無二。
然而，關於才藝學習，常見父母得失心太重，《未來Family》採訪專家意見，彙整出四大常見NG。
正解：了解孩子特質，把選擇權還給孩子，幫助孩子有成就感。
張閔淳觀察，父母幫孩子選才藝的原因，常有以下三種。
第一種是，覺得孩子太文靜，希望他更活躍，就送去學運動、參加球隊等；也有人因為孩子好動，於是選靜態才藝。
第二種是，大人小時候希望能學某項才藝，卻無法如願，於是送孩子去替自己「圓夢」。
第三種則是，下班時間來不及接孩子放學，便安排才藝課程。
「父母的盤算，孩子都能察覺的，」張閔淳直言，選擇權不在孩子手上時，若遭逢挫折、困難，孩子投入的意願就會較低，甚至影響親子關係。
建議大人還是要先了解孩子，從「符合特質」的角度出發，幫孩子找適合學習的領域，把選擇權還給孩子，當孩子真正想學，才比較可能有成就感。
正解：肯定孩子的「努力過程」，用鼓勵取代讚美，讓孩子長出自信。
常隨意說出「你好棒！」「你真是小天才！」等讚美言語，不見得對孩子有益。
美國PDA正向教育協會認證講師曹冰瑩說，愈小的孩子愈會尋求父母的肯定，以感受自己的存在，父母該扮演的角色是「讓孩子看到自己的存在」。當孩子能在學習過程中看到自己的努力、感受自己的能力時，慢慢的，就不用去尋求外在肯定，會比較獨立、有自信。
曹冰瑩說明，讚美是「上對下」的，鼓勵則是平等的。鼓勵孩子的原則包括：1.從「具體事實」出發，例如練琴半小時、很投入踢球等，父母要仔細觀察孩子的學習狀況。2.強調「努力過程」，肯定孩子的付出。3.「無條件接納」，無論學習成果如何，父母都要扮演支持孩子的角色。
正解：陪伴孩子把學習過程中的「高山」化成一座座「小山丘」，度過難關。
多元探索固然是好事，但親職作家陳安儀直言，學才藝時，如果遇到困難就換掉、不學了，會讓孩子失去面對挫折、克服挑戰的機會，孩子也就無從得知自己的能力跟限制。
孩子表態不想學時，還是得先釐清是真的沒興趣，或只是遇到瓶頸。
學習難免有枯燥乏味時，陳安儀認為，父母不妨跟孩子一起找出解方。以學音樂為例，可以切割練習的時間，一次別練太久，或找些孩子喜愛的樂曲，「我甚至還曾跳下去學小提琴，跟孩子一起上課、一起練。孩子能不能順利度過卡關時刻，陪伴真的很關鍵！」
正解：親子關係至上，當孩子的「追隨者」，別太快跑到「教育者」的角色。
大人得失心比孩子還重，也是普遍現象。張閔淳舉例，孩子學游泳參加比賽，父母常比小孩更在意名次，甚至開始下指導棋，這容易讓孩子覺得：「是否因為我不好，你才一直叮嚀我？」
也常有父母拿孩子跟手足或同學比較，說出「某某剛開始學鋼琴沒多久，就通過檢定了，你呢？」、「你踢足球比某某久，怎麼他比賽時得分比較多？」等言語。張閔淳強調，父母這些反應會削弱孩子的學習意願，使孩子較難真心投入、養成興趣。比較恰當的做法是減少比較、留意孩子的努力跟付出。
「父母要當孩子的『追隨者』，別太快跑到『教育者』的角色，」張閔淳建議，父母要輕鬆自在的跟孩子互動，例如孩子剛上完畫畫課，別劈頭就問「上課有沒有認真？」而可以聊「今天畫什麼呀？」若孩子願意講，再順著孩子的話聊下去。
親子關係還是最優先的，畢竟這是孩子正向性格的發展根基。
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