期末考結束那天，女兒低著頭走出教室，我本以為她考差了，
結果她輕聲說：「國語99、數學95……」
「哇！好棒啊！」我忍不住脫口而出，
但她卻皺著眉、忍住淚水：「國語那題我會的，是我不小心寫錯注音……」
我才明白，她心裡根本沒感受到99分的喜悅，反而只記得那一分的失誤。
這一刻，我突然困惑了，我們到底是在教孩子追求完美？還是該教他們欣賞努力本身？
從家長的角度：我們是否也被「分數」綁架了？
我們不是沒有看見孩子考得好，只是太容易「惋惜」，把注意力放在「還差一點」，這其實是很正常的反應，因為當我們自己沒有達到想要的目標時，同樣也會產生這種「可惜」的念頭。
但家長們有沒有想過，當我們對明明不錯的成績說「可惜了」，其實是在不經意地傳達一種訊息，難道夠完美才值得被稱讚，久而久之，孩子會變得害怕失敗、不敢犯錯，甚至有時候會從心理投射到生理，無形中養成了焦慮、緊張、退縮的性格，最後乾脆對學習失去興趣，因為一學習就產生壓力。
►舉個例子——
女兒走出教室，捧著考卷說：「我國語99分，可是有一題不小心圈錯……」
媽媽第一反應是：「蛤？那題你明明會的，太可惜了啦！怎麼搞的，太粗心了！」
這句話看似關心，其實焦點完全放在那「錯的一題」，而不是她99分的努力。孩子聽在心裡，很可能會這樣想：「原來我就算考99，還是不夠好。」
►又或者是這樣的情境——
兒子拿著數學考卷說：「我95分耶！」
爸爸一看：「你是怎麼錯這三題的？這不是教過很多次了嗎？」
小聲回：「我就緊張忘了公式……」
嘆氣：「都幾年級了，這也會錯……」
在這些日常對話中，孩子會逐漸感受到：錯誤會帶來批評，而不是討論，他們會越來越怕說出口，怕失敗、怕解釋、怕讓你失望......久了，他們不是更用力準備，而是開始焦慮、退縮，甚至對考試、對學習產生抗拒。
►其實，我們可以這樣說——
👩🏻：「哇！99分真的很棒耶，那題錯了沒關係，下次你會記得更仔細了！」
👨🏻：「95分不錯啊，這三題我們來看看怎麼會錯的，一起找找看是不是題目設計特別難。」
還有一種父母，是聽到孩子考了不錯的高分，也還要問問其他同學是否同樣高分，來判斷試卷的難易度，要是很多人同時高分，就覺得好像沒什麼，直到聽到孩子是為數不多的高分者，才露出笑顏說 :「妳真的很棒！」，這些不經意的反應和話語，無形中都在告訴孩子分數代表一切，但其實分數真的不代表一切。
當我們願意從「盯錯誤」轉為「看努力、談學習」，孩子會感受到：錯誤不是失敗，而是前進的機會，他們就能在信任和支持中，越走越穩，越學越有自信。
所以，家長們不妨試著放鬆一點，從「管分數」變成「陪過程」，讓孩子知道，不管幾分，只要努力過，就值得被肯定。
對孩子來說，分數不只是一個數字，而是她努力的證明，用分數去度量是證明自己有用心的最好證據，也想獲得大人的肯定。
當她每次都急著解釋「我是不小心的」「那一題其實我會」，從語氣就能感受到她的懊惱和不安，她想解釋自己不是不會，也害怕因為粗心大意而被責備。
但為什麼她會變成「用分數去度量自己的努力呢？」
我們大人常說「下次小心一點」，這句話看似溫和，但同時也有一種惋惜失望的成分在裡面，無形將注意力放在「失去的那1分」裡，其實我們可以把焦點放在那99分的努力上，輕輕說「沒關係，你已經考得很好。」
因為那句話，會讓她知道，努力的成果被看見，比追求百分百更重要。
如果拿分數當作度量努力和成功的標準，那麼有天可能會被分數壓垮，因為學習不是一段短程的賽跑，而是一場法拉松，但不可能場場勝利、場場滿分，這路上會有平坦、顛簸、甚至也有迷路的時候，所以一時的高分也不代表永遠勝利，一題的失敗也不等於失敗。
我們真正該培養的，是孩子的學習態度、解決問題的能力，還有面對挫折的勇氣，我的孩子考了99分甚至7、80分，試著問問她對進步的看法，讓她了解到：「進步是很好的一件事，下次肯定會很有進步的空間。」這樣不僅鼓勵到她，也讓她有再次努力的動力。
如果她能從這次的小失誤中找到原因，並在下次提醒自己，那麼這1分「錯」反而變成了一個重要的學習機會，因為真正厲害的，不是永遠考100分的人，而是知道怎麼跌倒再爬起來的那個孩子。
這99分，是她認真學習、努力準備的結果，也是她未來的養分。
請不要讓那「1分的差距」，變成她快樂的缺口。
我們都希望孩子表現好、被稱讚、擁有更多選擇的未來，但也別忘了，我們更希望她快樂、有自信、敢做夢。
下一次，她再走出考場時，或許會笑著對你說：「我這次真的很努力了！」
那時候，我們該說的，不是「可惜少一分」，而是：「我看到你的用心，真的很棒！」
撰文／王佳琦
圖片來源／photo-ac
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