首頁 親子教育 啟蒙教育

全面提升幼兒八大智能

傳統的智力測驗都僅將智力的範圍侷限在語文與邏輯方面,忽略智能多元發展的重要性。事實上,每個孩子的天賦和才能不同,不該以制式的測驗貶抑他的才能,或是因此而忽略他的長處。讓每個孩子都能適性發展,才是多元智能的真諦。家長若能提早發現孩子的專長和個別差異,並給予適時的協助,將來他所發展出的成就絕非你所能想像。本文介紹的「八大智能」為多元智能的新概念,有助家長打破傳統的偏頗論調,讓每一位孩子都擁有屬於自己的天空!

認識孩子的八大智能
  談到現代幼兒智能發展理論,或是教育的型態,就不能忽略八大智能的影響,目前甚至有越來越多的學校依此來編排課程。八大智能包括︰語文、邏輯─數學、空間、肢體─動覺、音樂、人際,內省、自然觀察,想要知道八大智能的起源、影響,及功用嗎?請專家替您分曉。

★ 緣起
  美國哈佛大學教授Gardner於1983提出「多元智能理論」,Gardner將智能定義為「一種處理訊息的生理心理潛能(biopsychological potential),這些潛能在某種文化情境中,會被激發來解決問題或創作該文化所重視的產品。」
  輔仁大學兒童與家庭學系講師羅文喬表示,智能可說是一種潛能,這種潛能需要被激發,同時也受到社會文化以及自己、家庭、教師和周遭他人影響。
★ 發展現象及影響
羅文喬認為,多元智能論包括了幾個重要的觀點︰
(一)每個人都具備八項智能
  多元智能論認為人類都需具有八項智能,孩子在這些智能的發展上會有個別差異,有些的智能發展較快,有些較為緩慢。以往,我們的教育多偏向某些特定智能的發展,容易有失衡的問題,八大智能注重的即是各科均重的概念。

(二)智能應得到適度發展
  傳統的教育常告訴我們,有些人的能力是與生俱來的,所以容易從幼時便以為智能為天生,對於某些較弱的智能,就會採取消極的態度。而Gardner在多元智能論中認為,如果給予適度的鼓勵與指導,每個人都有能力使八大智能發展到適度的水準。孩子還小的時候,家長不妨讓他自由學習發展,要刻意的只培養孩子某些方面的能力,並且從日常生活中觀察找出孩子的強勢智能及需要加強的部份。
  
(三)每種智能可透過多種方式表現
  每個領域的專家,都是在他專精的領域,表現其特有天賦才能。在此領域專精的人,不一定擅長其他領域的事務。例如:電腦工程師對電腦是瞭若指掌,但在語文上的表現不一定能流暢生動;有人可能不會彈奏任何樂器,但音樂智能極佳等。然而,制式的教育就是只著重在學科上的教育,忽略術科教育的同等重要性,容易埋沒了術科領域的長才,甚為可惜。

(四)智能可透過學習和教導,並非不可改變
  以往我們認為智能是天生的,智力高低是先天決定。過去的教育上亦灌輸智能受遺傳因素決定,忽略環境、社會和文化因素也是很重要的。而提出多元智能的Gardner,則把智能看作是一組能力,並隨著人的一生持續擴展與改變。所以,只要透過學習、教導和訓練,每個人都可強化各方面的智能。

(五)八大智能是多向度的現象,亦可發展為多層面向
  我們可以使用多種方式來求知、感知、學習和理解。Gardner教授提出的八大智能,其實就是八種學習的方式,亦即多層面的學習需求。

輕鬆掌握“八大智能”教養法
  真正的教育,不應要求每個孩子在特定智能領域都能達到頂尖,而應建立在孩子各科適性發展的基礎上,及關注孩子在每個領域的學習方式,並重新評斷「學習測驗」的基準,讓不同特質的孩子,獲得不同學習的方式。

  八大智能教養法為你分析每個智能的內容,透過羅文喬和詹明娟兩位老師的仔細介紹,提供父母具啟發性的引導技巧,及適合每種智能的活動教學。家長可從這些活動中,幫助孩子均衡發展。
語文智能
邏輯─數學智能
音樂智能
空間智能
肢體─動覺智能
人際智能
內省智能
自然觀察智慧

(詳文請見2008年十月號育兒生活雜誌)

採訪/陳韻如
攝影/黃大川
造型/蔡琇惠
演出/mommy︰Riya baby︰邱奕臻
場地提供/遊戲愛樂園大直愛買店
諮詢/陽昇教育基金會執行長 詹明娟
輔仁大學兒童與家庭