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如何激發孩子的奇想創造力?

當孩子潑滿一地的水,或是弄亂一桌的東西,爸媽先別急著發火責難,不妨先問問孩子這樣做的原因…,說不定,你的寶貝其實正準備釣魚,或是要做菜給你吃呢!千萬別扼殺了這些小小腦袋中的鮮活小創意,如何增加正能量,激發寶貝更多奇想創造力?一切就從生活中的小細節做起!

避免過度規範限制孩子的創意

學齡前孩子的想像力,通常是和大人很不一樣的異想世界,許多家長常常誤把孩子的創造力當作破壞力,反而限制了孩子自由發揮的創意。私立幼苗幼兒園園長黃琬玲表示,為什麼會講「童趣」?其實就是在說小朋友充滿創意的想像力,但若大人總是很嚴肅的去看待每一件事情,並且用很權威的方式去規範孩子的行為,就很容易把小孩的幻想與創意,壓制在社會化制約的底層裡。

 

理解孩子行為背後的意義
黃琬玲園長指出,其實孩子每一個行為的背後,都有他的意義存在,這些意義有時候是大人可以理解和允許的,有時候卻是大人無法理解的,甚至大人常會以一些生活常規或是社會規範,來禁止孩子的某些行為。但往往越是守規矩,或越是怕被處罰的孩子,便很容易約束自己原始的想法及限制有創意的作為。

比如曾經有個小朋友把整桶的米都泡進水裡,一般的家長看到這樣的情形,通常都會大發雷霆,認為小孩調皮搗蛋、胡作非為。但這位家長先靜下心來跟孩子溝通,問孩子為什麼會這樣做?孩子回答的是,因為肚子餓想要洗米煮飯,才會把米全部泡進水裡。這位家長理解小孩洗米的步驟,當然無法像大人一樣準確,隨後機會教育,教導孩子正確洗米煮飯的步驟,想一想若沒有問明原委就責罵孩子,將會對孩子的心理造成陰影。

 

使用討論開放的平等溝通
黃琬玲園長談到,大人和小孩溝通的方式,通常可分為3種:
1.上對下權威性的語氣,要求小孩乖乖聽話,不能有任何踰矩的行為。
2.平行對等的討論,以開放性的問題,讓小孩有自己思考和發揮創意的空間。
3.下對上的向小孩投降示弱,拜託小孩合作。

黃琬玲園長表示,使用權威的語氣,將不利於引發孩子的想像力,有時候大人會假裝顯示很無能的拜託小孩,也較難提供孩子建構理論的鷹架,幫助孩子更進一步思考。但如果能和孩子平等的討論,大人可在孩子想法的周遭,提供更多的資源和更多的支持,便能讓孩子得以攀附著大人為他搭建的鷹架或階梯,慢慢扶著一階一階的去建構屬於自己更好、更創新的想法和做法。

所以當孩子故意把杯子打翻,把水抹到地上玩,大人不需要大驚小怪的認為孩子胡鬧而加以責罰,因為孩子很可能自有他的道理,甚至可能發展出一些創意在其中,譬如做一個可以釣魚的水池,或是假裝要擦洗某樣東西。不過黃琬玲園長提醒,雖然可尊重孩子的創意,但也不能毫無限制的讓孩子隨性任意的玩,過於為所欲為、不受控制。家長或老師可以在觀察到孩子喜歡玩水的興趣後,適度的與孩子溝通討論玩水的規範,讓孩子明白玩水應該有玩水的地方,以免弄壞地板,或是造成自身與別人滑倒的危險。

 

 

給孩子自由揮灑的情境與空間
除了採用討論與開放的平等溝通方式外,提供孩子可以自由揮灑的情境與空間也是很重要的,這兩點都是引發孩子創意的主要元素。

比如雖然有安排讓孩子在牆壁上任意的塗鴉,但大人使用的語言還是很指令式的,提供的空間也只具備了單一元素增加牆面作畫的體驗,並沒有其他的形式或不同的元素,引導出孩子更豐富的創意。所以爸媽除了運用啟發性的語言和孩子溝通討論,也要提供一個適當的空間,讓孩子不會因為身體或思想被限制,而埋藏了創意的小種子。

黃琬玲園長提到,近年來幼兒創意課程的教室,如繪畫、音樂或舞蹈等,都會在特定的課堂空間裡進行,一方面讓孩子安全無虞,一方面也讓孩子能有更多發揮的空間。譬如音樂、肢體律動的課程會提供具備安全防護的教室,繪畫課則可提供不同尺寸的紙張,甚至大面牆壁讓孩子盡情展現創意。

著色本會限制孩子的創意嗎?
如果太小的孩子還不太會自己畫畫,給他們著色本好嗎?這樣會不會限制孩子的創意呢?黃琬玲園長表示,幼兒因為肌肉的發育及控制力都尚未成熟,大人往往覺得畫畫就是要懂得運筆、力道和色彩等基本技能,所以有些家長想要看到孩子畫出具體的東西,可能就會提供小朋友著色本做練習,但如果一直讓孩子畫著色本,其實終歸是會限制了他們的想像力和創作力。

黃琬玲園長建議,幼兒繪畫應該多提供他們開放式的想像,不用太過要求基本技法,譬如可將紙張裁剪成不同尺寸或不同形狀,也可讓孩子嘗試不同目的的畫法,只要孩子畫得開心,能抒發自己的情感,便是不錯的創意啟發方式。