如何增加正能量，激發寶貝更多奇想創造力？一切就從生活中的小細節做起！
學齡前孩子的想像力，通常是和大人很不一樣的異想世界，許多家長常常誤把孩子的創造力當作破壞力，反而限制了孩子自由發揮的創意。私立幼苗幼兒園園長黃琬玲表示，為什麼會講「童趣」？其實就是在說小朋友充滿創意的想像力，但若大人總是很嚴肅的去看待每一件事情，並且用很權威的方式去規範孩子的行為，就很容易把小孩的幻想與創意，壓制在社會化制約的底層裡。
黃琬玲園長指出，其實孩子每一個行為的背後，都有他的意義存在，這些意義有時候是大人可以理解和允許的，有時候卻是大人無法理解的，甚至大人常會以一些生活常規或是社會規範，來禁止孩子的某些行為。但往往越是守規矩，或越是怕被處罰的孩子，便很容易約束自己原始的想法及限制有創意的作為。
比如曾經有個小朋友把整桶的米都泡進水裡，一般的家長看到這樣的情形，通常都會大發雷霆，認為小孩調皮搗蛋、胡作非為。但這位家長先靜下心來跟孩子溝通，問孩子為什麼會這樣做？孩子回答的是，因為肚子餓想要洗米煮飯，才會把米全部泡進水裡。這位家長理解小孩洗米的步驟，當然無法像大人一樣準確，隨後機會教育，教導孩子正確洗米煮飯的步驟，想一想若沒有問明原委就責罵孩子，將會對孩子的心理造成陰影。
黃琬玲園長談到，大人和小孩溝通的方式，通常可分為3種：
1.上對下權威性的語氣，要求小孩乖乖聽話，不能有任何踰矩的行為。
2.平行對等的討論，以開放性的問題，讓小孩有自己思考和發揮創意的空間。
3.下對上的向小孩投降示弱，拜託小孩合作。
黃琬玲園長表示，使用權威的語氣，將不利於引發孩子的想像力，有時候大人會假裝顯示很無能的拜託小孩，也較難提供孩子建構理論的鷹架，幫助孩子更進一步思考。但如果能和孩子平等的討論，大人可在孩子想法的周遭，提供更多的資源和更多的支持，便能讓孩子得以攀附著大人為他搭建的鷹架或階梯，慢慢扶著一階一階的去建構屬於自己更好、更創新的想法和做法。
所以當孩子故意把杯子打翻，把水抹到地上玩，大人不需要大驚小怪的認為孩子胡鬧而加以責罰，因為孩子很可能自有他的道理，甚至可能發展出一些創意在其中，譬如做一個可以釣魚的水池，或是假裝要擦洗某樣東西。不過黃琬玲園長提醒，雖然可尊重孩子的創意，但也不能毫無限制的讓孩子隨性任意的玩，過於為所欲為、不受控制。家長或老師可以在觀察到孩子喜歡玩水的興趣後，適度的與孩子溝通討論玩水的規範，讓孩子明白玩水應該有玩水的地方，以免弄壞地板，或是造成自身與別人滑倒的危險。
除了採用討論與開放的平等溝通方式外，提供孩子可以自由揮灑的情境與空間也是很重要的，這兩點都是引發孩子創意的主要元素。
比如雖然有安排讓孩子在牆壁上任意的塗鴉，但大人使用的語言還是很指令式的，提供的空間也只具備了單一元素增加牆面作畫的體驗，並沒有其他的形式或不同的元素，引導出孩子更豐富的創意。所以爸媽除了運用啟發性的語言和孩子溝通討論，也要提供一個適當的空間，讓孩子不會因為身體或思想被限制，而埋藏了創意的小種子。
黃琬玲園長提到，近年來幼兒創意課程的教室，如繪畫、音樂或舞蹈等，都會在特定的課堂空間裡進行，一方面讓孩子安全無虞，一方面也讓孩子能有更多發揮的空間。譬如音樂、肢體律動的課程會提供具備安全防護的教室，繪畫課則可提供不同尺寸的紙張，甚至大面牆壁讓孩子盡情展現創意。
如果太小的孩子還不太會自己畫畫，給他們著色本好嗎？這樣會不會限制孩子的創意呢？黃琬玲園長表示，幼兒因為肌肉的發育及控制力都尚未成熟，大人往往覺得畫畫就是要懂得運筆、力道和色彩等基本技能，所以有些家長想要看到孩子畫出具體的東西，可能就會提供小朋友著色本做練習，但如果一直讓孩子畫著色本，其實終歸是會限制了他們的想像力和創作力。
黃琬玲園長建議，幼兒繪畫應該多提供他們開放式的想像，不用太過要求基本技法，譬如可將紙張裁剪成不同尺寸或不同形狀，也可讓孩子嘗試不同目的的畫法，只要孩子畫得開心，能抒發自己的情感，便是不錯的創意啟發方式。
至於如何能夠激發孩子的想像力和創意呢？黃琬玲園長指出，其實創意就在生活細節裡，舉凡小朋友日常的食衣住行、休閒娛樂、接觸到的任何人事物，或是繪畫、音樂、語文、運動等各方面的領域，孩子都有可能在其中展現創意。此外，孩子的創意也跟天賦有關，或是由雙親所提供的遺傳與資源有關，甚至在媽媽懷孕的過程中，隔著肚皮聽到音樂或媽媽唱歌，便已經開啟了寶寶的創意學習的歷程。
黃琬玲園長建議，平常可讓孩子多體驗生活中各方面的經驗，比如做家事的經驗，或是看表演、參加旅遊活動等，也可以親子一起玩一些有關創意的遊戲，譬如一起編故事（接龍）、一起畫畫，甚至一起買菜、烹飪等。
以旅遊經驗來說，不妨讓孩子去探尋一些自認為很奇特的東西，比如告訴孩子：「今天我們旅遊的目的，是要拍一些很新奇、你從來沒見過的東西喔！」拍完再一起播放出來，親子一同討論：「這個東西是什麼呢？」如此不但能讓旅途更加有趣，也有助於孩子的思考與創意。
另外也可帶孩子去欣賞音樂、舞蹈或戲劇的表演，都可藉機引導孩子發揮創意及想像力，甚至可在看完表演之後一起討論劇情，怎麼編會更好笑？或是故事怎樣改編之後，結局會完全不一樣？對於孩子來說，都是能夠發揮想像空間的良好經驗。
此外，對於幼兒難免有些情緒性的行為，大人往往會嚴厲以對，其實如果善用語言上的幽默感和想像力來和孩子溝通，孩子不但接受度較高，也能激發他們的創意想像。
比如孩子鬧著要大人抱，不肯自己走路的時候，假裝給他一杯：「來，喝了這杯『自己走』藥水，你就會自己走路，不用大人抱了！」如此除了可以緩和孩子的情緒，轉移他的注意力，遏止原本的哭鬧，轉變成好玩的事情，同時也讓生活中平淡無奇的瑣事變得鮮活有趣。
黃琬玲園長提到，如果在吃飯、洗澡、睡覺、換尿布時，爸媽跟孩子講話也融入許多的創意構想，譬如將物品擬人化，讓思維變得快樂且富有趣味性，之後從孩子身上回饋給父母的就會更多。
不同年齡層的小朋友，當然要以不同的方式與技巧來激發寶貝的創意！此外，小男生和小女生在性別上的創意學習會有差異嗎？這也是父母與老師經常詢問的問題喔！
黃琬玲園長表示，從嬰兒期的寶寶剛開始會跟爸媽有互動的時候，便可以靠臉部表情和肢體動作來跟寶寶玩耍。譬如爸媽可以玩躲貓貓或表情誇張些，假裝是狐狸、土撥鼠等動物，或是幫小朋友做角色扮演，帶寶寶照照鏡子、說說故事，或是給寶寶聽音樂，即是利用直接的表情、肢體動作、音樂感受等，來啟蒙寶寶的創意和想像力。
大一點幼兒期的小朋友，就如前面所提，可以利用語言，或是繪畫、舞蹈、音樂、玩泥巴、辦家家酒等，以及旅遊和看表演等美感經驗，讓孩子多接觸、多體驗、多吸收，進入小腦袋中的元素越豐富多樣，出來的奇妙點子也越令大人驚奇。
黃琬玲園長建議，給小朋友閱讀的繪本，在嬰兒期可先從圖畫很多的開始，由媽媽或照顧者的語言來引導他，漸漸的教他能看圖說出「貓」、「狗」等單詞。等到孩子大一點，便可以帶著他朗讀。更大一點的孩子，則可讓他說故事給大人聽，或是自己編故事，也可以親子一起玩故事接龍，或者親子一同扮演書中角色，都是激發孩子創意很好的方式。
孩子往往會從自己的喜好和興趣中激發創意，但如果小男生就是喜歡公主、美人魚，小女生喜歡恐龍、機器人，家長該依照性別刻板印象給予導正嗎？
黃琬玲園長以臺裔加拿大籍服裝設計師吳季剛為例，他小時候就是喜歡玩芭比娃娃，長大後果然展現了天賦的創意，成為國際知名的服裝設計師。所以建議爸媽，孩子其實有自己的選擇和出路，若受限在傳統的框架裡，有可能會因而錯失孩子的天份。
因此黃琬玲園長建議，如果父母真的很擔心、在意性別錯亂的問題，可以試著轉移孩子的注意力，但若發現孩子依舊很執著，無法轉移到父母引導的事物上，建議父母不妨秉持著寬廣的胸襟，讓孩子好好發揮，說不定孩子未來真的可以展現難得的創作才能，開啟屬於自己的異想天地。
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避免過度鼓勵，以免造成反效果另一方面，黃琬玲園長特別提醒爸媽，雖然要支持、提供孩子自由揮灑創意的空間，但也要適度，避免因為過度鼓勵的結果，很可能會讓孩子表現出更強烈的自我意識，形成不容易與人溝通或妥協的個性，恐怕會影響未來的人際關係。
黃琬玲園長談到，如果孩子隨便畫一個作品，或是隨便彈一首曲子，表現的其實並不是非常好，甚至根本沒有用心，父母卻一味的大力稱讚、過度膨脹，將可能形成孩子兩種不健康的心態：一種是容易自我感覺良好，以為隨便做都可以得到鼓勵，一旦遇到挫折便會難以接受，或是不容許別人被稱讚優於自己；一種則是覺得既然不用努力都可以得到支持，也不會被否定，便容易失去努力的動力，也難以有成長進步的空間。
所以父母應該正視孩子真正的能力，鼓勵的分寸還是要拿捏好，需避免過度提供糖衣式不實在的稱讚，讓孩子誤以為自己是最棒的，反而變成主觀意識強烈、自以為是的孩子，非但無法激發出任何的創意，甚至將來進入團體生活，被別人比下去的時候，也會感到挫敗與迷惘，相信這絕對不是父母樂見的結果。
因此黃琬玲園長建議，對孩子的表現，除了適度的稱讚之外，也可鼓勵孩子和自己比賽，並讓他覺得還有繼續努力的空間，才能有足夠的動力持續進步，也藉此正向的激發孩子的創意。
黃琬玲
現職：臺北市私立幼苗幼兒園園長
學歷：美國密西根州聖母大學幼教行政管理碩士
經歷：績優教教機構園長、托嬰中心、保母系統評鑑委員
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諮詢／臺北市私立幼苗幼兒園園長黃琬玲
攝影／潘朵拉專業兒童攝影
梳化／Amber
演出／超萌姊妹：潼潼、嫩嫩；漂亮媽咪：Yiyi；帥氣爸比：Ping
