「如果寫作業和上體能課能像遊戲一樣好玩就好了！寫作業和上體能課時，大人的要求都很高，而且規定又一堆。」小盛曾經對我這樣說過。小盛在日常生活中不太喜歡動態性的活動，也總是感覺到挫折感，他在學校裡不喜歡盪鞦韆、溜滑梯，但在治療室中卻願意嘗試這些遊戲，因為他覺得來這邊只是在玩，而且可以自由自在的玩，沒有人會逼迫他做不喜歡的事情。
有段話對於我的臨床生涯產生了深重的意義：「如果看到一個孩子突然不玩耍了，會讓我們覺得不太對勁，甚至懷疑他們是不是生病了。因此，遊戲對於孩子的生活何等重要，也是讓孩子成長的主要動力。」
「感覺統合」和「遊戲」密不可分
其實遊戲和感覺統合的理念不謀而合：
1.感覺統合強調孩子主動參與，而遊戲強調孩子要有動機參加，有動機才能主動參與。
2.感覺統合強調大人不給予過多的肢體或口語干涉，而遊戲強調孩子具有「控制感」，過程中孩子可以自由自在、天馬行空的創造出專屬的故事情境。
因此，「感覺統合」和「遊戲」之間密不可分，且相輔相成，透過遊戲促進孩子的感覺統合，也透過感覺統合增加孩子遊戲的能力。
「遊戲」是孩子最主要的學習方式，建立在「有趣」、「自由」與「想像力」之上，當感覺統合活動失去上述的本質，孩子感受到的不是快樂的遊戲時間，而是沉重的訓練課程。
